Atividade 4.3

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação, com base no texto de Silvio Pereira da Costa "Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis".

RELATO  DE EXPERIENCIA

          Atualmente  os  recursos  tecnológicos  estão  representados  em  toda  sociedade , eles  são  responsáveis  pelas  mudanças  de  comportamentos  das  pessoas  nas  relações  humanas  e  na  construção  do  conhecimento . Podemos  afirmar  que  a  mídia  interfere  de  forma  decisiva  praticamente  em  todos  os  campos : sociais , políticos  econômicos   e  culturais . Sabemos  que  todos  esses  recursos  estão  inseridos  no  processo  de  ensino  aprendizagem. Por  isso  devemos  nos  preocupar  em  aprofundar  os  nossos  conhecimentos , pois vimos  que  para  se  desenvolver  um  trabalho  utilizando  as  novas  tecnologias  ainda  é  muito  dificultoso  em  nossa  escola  devido  na  maioria  das  vezes  não  termos  acesso  a  determinados  recursos , mas  vale  ressaltar  que  as  novas  tecnologias  não  está   interligado  a  informática  e  ou  internet  mas  a  tudo  que  é  inovador  para  melhorar  a  aprendizagem .

          Por  isso  o  educador  deve  rever  a  cada  dia  a  sua  prática  porque  a  maioria  dos  nossos   alunos  dominam  alguns  desses  recursos  tecnológicos  com  mais  facilidade  do  o  próprio  professor . É preciso  encorajarmos  para  enfrentar  os  desafios  pois  é  principalmente  nos  nossos  alunos  que  devemos  pensar  porque  nos  dias  de  hoje  tanto  a  família  quanto  a  escola , os  grupos  sociais  e  os  meios  de  comunicação  são  vistos  também  como  espaço  educativos  e  socializados , portanto  entende-seque  as  tecnologias  de  informação  e  comunicação  mudaram  nossas  vidas .Os  celulares  podemos  usar (para  troca  de  mensagens  de  textos ,fotos  e  vídeos , alem  da  tradicional  conversa  por  voz  já  existente  nos  telefones  fixos ) e  nos  computadores  (MSN  , Orkut , e-mails ,telefonia  por  IP , chats  etc.)  tudo  isso  está  mostrando  a  incorporação  das  novas  mídias  ao  cardápio   Comunicacional  dos  brasileiros , em  especial  dos  jovens.

          Estamos  vivendo  em  um  tempo  onde  muitos  anunciam  a  crise  em  nossas  escolas  enquanto  outros  acreditam  que  é  nelas  que  está  a  salvação  para  todos  os  males  da  atualidade . Nós educadores  temos  que  repensar  coletivamente  a  função  da  escola  incluindo  neste  cardápio  mídia  e  educação  e  encará-los  com  apropriação  ativas  e  reflexivas  delas  com  relação  entre  escola  e  sociedade.

Atividade 4.2

Aqui, navegamos pela internet e conhecemos alguns repositórios de material digital; são sites muito interessantes para pesquisa e fonte de consulta e conhecimento, vários recursos que podem ser explorados pelos profissionais no sentido de realizar uma boa aula, facilitando, inclusive, o planejamento do professor, principalmente em temas considerados complexos como conteúdos de multimídia, aquecimento global, entre outros. Sendo assim, indico a todos os sites os links abaixo.

http://www.cineduc.org.br/
http://tvescola.mec.gov.br/index.php
http://www.kinema.art.br/

Atividade 3.5

Conceito de currículo e o processo de integração ao currículo

O conceito de currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades” (César Coll), o qual acrescenta que o documento precisa ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação à educação das crianças.

As tecnologias, hoje, são suportes na implementação do currículo, são meios de comunicação e expressão do pensamento, através da incorporação de diferentes mídias  como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, e etc. 

As relações entre currículo e tecnologia se estabelecem para além dos meios. Sendo assim, o  bom desenvolvimento do currículo implica no uso das novas tecnologias, sendo o primeiro construído na ação, ou seja, o currículo é um processo dialético que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias como construção social, política e histórica.

A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento. Sendo assim, o trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo.

Atividade 3.3 e 3.4

Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Plano de aula

Introdução a Geometria

Modalidade / Nível de Ensino: Médio.

Componente Curricular: Matemática.

Tema: Geometria.

Recursos Tecnológicos Necessários:

Computador, rede de internet, Imagens de satélites obtidas na internet com a ferramenta Google Earth, disponível em: http://earth.google.com,

TEMPO ESTIMADO:
Duas aulas.

OBJETIVO:

O que o aluno poderá aprender com esta aula;
Identificar forma planas e não planas.

Diferenciar formas geométricas.

Conhecer as distâncias entre pontos, objetos, continentes e outros.

Utilizar outras tecnologias.

Conhecer novas linguagens.

Conhecer os novos ambientes do aplicativo utilizados

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Conhecer formas geométricas;

Noção de Sólido geométrico ;

Coordenadas geográficas;

Coordenadas cartesianas .

 DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA Os alunos trabalharam em duplas na sala de tecnologia, utilizando os recursos do Google Earth para obter algumas Imagens e efetuar medidas.

Nestas imagens obtidas o professor fará as seguintes solicitações:

• Que elementos reconhecem nesta imagem?
• Pode marcá-los na imagem? Marque (edifícios, casas, estádios, quadras, pirâmides, veículos, etc.).
• Que formas geométricas representam?
• Quais as coordenadas (latitude e longitude) da imagem?

2ª ETAPA Conhecendo distância entre pontos e objetos.

A partir das imagens obtidas e com o auxílio da ferramenta régua do software, os alunos verificarão as distâncias entre pontos devidamente marcados e definirão suas forma física.

3ª ETAPA Avaliação

Os alunos serão avaliados durante o desenvolvimento do projeto considerando os questionamentos, apresentados durante o processo, interação no processo, domínio das tecnologias apresentadas e pelos registros no diário de bordo de cada equipe.

Referencias bibliográficas;

Portal do professor;

Aprendendo Geometria a partir de Imagens de Satélites, Prof.Gílian Cristina Barros CURITIBA – PR.

contextualizando a mudança: da teoria à prática

Marcar com os alunos um lanche onde cada um levará um item a ser dividido com os colegas. Na relação dos pedidos não podem faltar bolos, tapiocas e pizza. Dia marcado para a comilança o professor articulará uma situação problema levando os alunos a raciocinar e calcular a divisão dos alimentos em sala de aula sem que ninguém fique sem comer. Após este procedimento, questionamentos serão feitos sobre: as partes divididas, quantidade sobrada ou em falta entre outros.

Atividade 3.2

Relato de experiencia

Para o professor, é importante utilizar critérios logísticos na seleção de materiais e organização dos espaços, já que os mesmos possuem uma intensa influência no nível de compromisso dos alunos e nas atividades de prendizagem. Para a organização de atividades é significativo pensar: O que fazer? Onde fazer? Como fazer? Qual o objetivo? Qual a contribuição pedagógica na utilização?

Portanto, ao pensar uma atividade, utilizando as TIC’s, é necessário conhecer tanto a técnica, quanto o conteúdo. Nenhuma das inovações tecnológicas substitui o trabalho clássico na disciplina, centrado na resolução de problemas.

Para a realização da atividade, utilizaram-se hipertextos sobre Geometria. Introduziu-se a atividade apresentando sites específicos sobre o assunto. Destaca-se que a atividade foi de excelente proveito, permitindo a plena compreensão do conteúdo proposto. Isto ficou demonstrado, por intermédio das indagações dos alunos: os comentários sobre a realidade

vivenciada por eles  e a produção de um trabalho apresentado em sala de aula.

Conceituando hipertexto

Li vários conceitos sobre hipertexto, o da professora Patricia também me chamou muita atenção pelo fato de entendermos que muito das tecnologias que vem surgindo hoje é apenas uma aperfeiçoação daquilo que  já conheciamos, porém, bem mais elaborada e com muita mais  rapidez e eficiência.